新生入學教育 滿意率僅4成
新生入學的第一年被認為是大學教育的奠基年。研究者發(fā)現(xiàn)，成功的大學生活很大程度上取決于第一年的學習經(jīng)歷。第一年的適應不良可能導致新生學習興趣淡漠、學習參與度降低、學習成績不佳、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙、精神和健康狀態(tài)不良，甚至中斷學業(yè)。不少學生克服重重困難進入大學校門，卻因為不適應高校生活而終結(jié)了自己的大學夢。
國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)的一項大學新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有40%的人對學校的入學教育表示滿意。第三方調(diào)查機構(gòu)麥可思研究院的一份名為“探索解決高校新生適應問題的有效途徑——高校新生適應性調(diào)查”研究項目指出，我國自動退學學生比例近3%。武漢一所“985工程”高校的招生就業(yè)辦公室人士表示，自動退學有兩種情況：一是發(fā)了錄取通知書，學生沒來學校報到。一般發(fā)生這種情況是因為同時收到境外高校錄取通知書，或者高考分數(shù)很低隨便填報的志愿。二是在校期間學生自動退學，可能是出國也可能是其他原因。大家通常所說的自動退學，應該指的是到校報到之后再退學的情況。
上海一所高校有關(guān)負責人介紹，學校每年實際錄取人數(shù)約3700人，但能堅持到4年后畢業(yè)的一般為3600人左右，另外100余人基本都是中途退學的。他們中有的出國留學，有的不適應大學生活，有的學習有困難，還有的則是對專業(yè)不滿意、選擇退學明年再考等，情況不一。
麥可思研究院的研究報告指出，美國高校學生輟學的情況屢見不鮮，尤其是入學后的前6周。在兩年制的社區(qū)學院中這種情況更嚴重。究其原因，很大程度上是由于新生入校后對學?；?qū)I(yè)不適應，在學習和生活中遇到困難，或者面臨經(jīng)濟狀況和人際關(guān)系的壓力。
適應性教育 高校重要課題
美國高校都非常重視大學一年級的教育，許多高校都有專門為新生制定的輔導計劃、研討課以及定向課等課程，設(shè)有專為大學新生提供服務(wù)和支持的機構(gòu)，公開發(fā)行關(guān)于大學新生生活的雜志（如《大學一年級的經(jīng)歷》），還有專門的網(wǎng)站為教育管理者和大學新生提供信息交流和支持，為大學新生提供生活建議和學習規(guī)劃。
目前，我國高校對大學新生適應性教育的重視程度普遍不足。因此，需要在新生入學教育時，將大學新生的適應性教育當作一個重要課題開展，將大學學習、生活、人際交往等方面的特點，以及可能遇到的問題向新生進行系統(tǒng)分析，對其進行應對方法和經(jīng)驗的傳授，提醒新生有針對性地鍛煉，提高自己適應大學生活的能力；同時，堅持具體問題具體分析，對不同新生遇到的不同適應性問題，通過個別談心，深入了解問題的根源，尋找最恰當?shù)慕鉀Q方式；再次，要注重大學適應性教育方式方法的創(chuàng)新，堅持貼近學生、貼近生活、貼近時代，利用微博、微信、貼吧等“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺及邀請學長學姐、資深專家開展座談會等方式，線上線下結(jié)合，將新生的適應教育以“95后”大學生喜聞樂見的方式進行，以增強實際效果。
各高校要建立一支由高年級學長學姐、輔導員、專業(yè)課教師、專業(yè)心理咨詢老師等共同組成的輔導隊伍，為新生開展常態(tài)化的大學適應教育，同時提供個別的咨詢幫助服務(wù)，讓對大學不適應的同學第一時間就能尋求到所需的幫助，將可能加劇的問題消滅或控制在萌芽狀態(tài)。其次，制定可行的長效工作機制，對已經(jīng)出現(xiàn)大學不適應情況的同學，建立檔案與工作臺賬，通過個別談心、關(guān)注其在網(wǎng)絡(luò)上的動態(tài)、學生干部反饋、向任課教師了解等途徑，實時跟進和掌握這部分同學的動態(tài)，根據(jù)其最新變化，向其提供與之相匹配的幫助。
同時，要充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。加強家校聯(lián)系工作，糾正許多家長在孩子上了大學后就感覺完成了任務(wù)，從此采取不聞不問態(tài)度的錯誤做法，同時要使部分家長摒棄仍然想為孩子包辦一切、縱容孩子依賴心理的錯誤思想，通過及時有效的家校聯(lián)系，不僅要讓新生家長了解孩子在學校最新的學習生活情況，還要讓其與學校共同努力，有意識地培養(yǎng)孩子獨立自主的學習、生活技能，以適應大學的學習、生活。
（責任編輯：梁艷）
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